Cours Bac Pro AE — Agroéquipement
42 cours au programme du Bac Pro AE, répartis en 10 matières, rattachés aux compétences du référentiel 2024. Chaque cours se lit ici en entier, librement, avec ses schémas ; l’exercice corrigé, les jeux et le suivi de classe sont réservés aux classes abonnées.
Les cours, matière par matière
Construction du raisonnement autour des enjeux du monde actuel
L'exercice du débat à l'ère de la mondialisation
Construction et expressions des identités culturelles et professionnelles
Actions et engagements individuels et collectifs dans des situations sociales
Choix d'un équipement dans un contexte de transitions
Organisation des chantiers d'agroéquipement
- Qui commande, qui décide, avec quoi : l'organisation derrière le chantier
- Planifier le chantier : période, tâches et chaîne de transport
- Risques, route et coûts : le chantier vu avant le premier tour de roue
- Le bilan technico-économique : mesurer ce qui s'est vraiment passé
- Tirer les leçons du chantier : améliorer, rendre compte, communiquer
Caractérisation des technologies et de leurs évolutions dans les agroéquipements
- Pression, débit et pertes de charge : la physique derrière le relevage
- Le moteur diesel vu par la physique : énergie, rendement et refroidissement
- Équilibre, adhérence et patinage : pourquoi un tracteur tire, cabre ou se renverse
- GNR, biocarburants, électrique, hydrogène : comparer les énergies d'un tracteur
- Agriculture de précision et robotique : GNSS, modulation, capteurs et échange de données
Mise en œuvre des équipements en sécurité
- Le poste de conduite et les systèmes d'un automoteur
- Avant de partir : vérifications, installation au poste, manœuvres et équilibre
- Atteler, dételer, rouler : sécurité et réglementation
- Préparer et régler l'équipement, à poste fixe puis au champ
- Réaliser l'opération : éco-conduite, règles, technologies embarquées et compte rendu
Réalisation des opérations de maintenance
- Lire un dessin technique : vues, coupes, cotation et ajustements
- Le schéma électrique d'un engin agricole : le lire, le mesurer, le tracer
- Schémas hydrauliques et pneumatiques ISO 1219, mesures et logigramme de diagnostic
- Travailler le métal : découper, percer, souder MAG en sécurité
- Assembler : boulonnerie, couple de serrage, goupilles, clavettes et frein-filet
- Maintenance courante : roulements, joints, flexibles, purges, pneumatiques, compte rendu et déchets
Module d'adaptation professionnelle
Les compétences du référentiel Bac Pro AE
Pour chaque compétence, les cours qui la font travailler.
B1Construire son raisonnement autour des enjeux du monde actuel
- C1.1Interpréter des faits en s'appuyant sur une démarche scientifiqueDu problème au protocole : le tassement du sol fait-il baisser la levée ?
- C1.2Étudier un phénomène social ou professionnel à l'aide de données notamment en nombreDes relevés de chantier au tableau de bord d'un parc matériel
- C1.3Exploiter la modélisation d'un phénomèneModéliser pour prévoir : proportionnalité, fonctions, suites et probabilités · Cas complet : acheter, adhérer à une CUMA ou louer un tracteur ?
B2Débattre à l'ère de la mondialisation
- C2.1Analyser l'informationD'où vient cette information ? Caractériser, évaluer, contextualiser
- C2.2Élaborer une pensée construiteDes réseaux mondialisés : d'où viennent le tracteur, le blé et l'engrais · Puissances depuis 1945, Europe et PAC, saisonniers venus d'ailleurs
- C2.3Formuler un point de vue argumenté et nuancéDéfendre une idée : thèse, arguments, concession, et l'appui d'une œuvre
B3Développer son identité culturelle
- C3.1Exprimer ses aspirations dans une culture communeDire son métier et son territoire : de l'identité culturelle à la prise de parole
- C3.2Positionner son projet professionnelPositionner son projet professionnel : se connaître, connaître les métiers, se présenter
- C3.3Communiquer avec le mondeL'anglais du métier : lire une notice, parler à un concessionnaire, se présenter
B4Agir collectivement dans des situations sociales et professionnelles
- C4.1Développer un mode de vie actif et solidaireUn corps qui dure : s'échauffer, récupérer, prévenir les risques du métier
- C4.2Mettre en œuvre un projet collectifDe la commande au chantier : conduire un projet collectif sur son territoire
- C4.3Conduire une analyse réflexive de son action au sein d'un collectifRegarder ce que l'on a fait : l'analyse réflexive et le carnet de bord
B5Choisir un équipement adapté à un contexte en lien avec les transitions
- C5.1Identifier les éléments d'un contexte professionnel préalablement à la réalisation d'une opération culturaleLe système de production et le milieu cultivé · Les ressources naturelles communes : sol, eau, air, biodiversité · Classer les machines et lire leurs performances · Diagnostic et approche comparative : acheter, partager, déléguer
- C5.2Raisonner le choix d'équipements pour une opération culturale en prenant en compte les transitionsDiagnostic et approche comparative : acheter, partager, déléguer · Adapter équipements et pratiques aux transitions agro-écologique et énergétique
B6Organiser un chantier mobilisant des agroéquipements
- C6.1Préparer un chantierQui commande, qui décide, avec quoi : l'organisation derrière le chantier · Planifier le chantier : période, tâches et chaîne de transport · Risques, route et coûts : le chantier vu avant le premier tour de roue
- C6.2Réaliser le suivi d'un chantierLe bilan technico-économique : mesurer ce qui s'est vraiment passé · Tirer les leçons du chantier : améliorer, rendre compte, communiquer
B7Adapter les équipements à la conduite d'un chantier en prenant en compte les transitions et les évolutions technologiques
- C7.1Caractériser les technologies utilisées dans les équipements mobilisables sur le chantierPression, débit et pertes de charge : la physique derrière le relevage · Le moteur diesel vu par la physique : énergie, rendement et refroidissement · Équilibre, adhérence et patinage : pourquoi un tracteur tire, cabre ou se renverse
- C7.2Raisonner le choix des technologies dans un contexte de transitionsGNR, biocarburants, électrique, hydrogène : comparer les énergies d'un tracteur · Agriculture de précision et robotique : GNSS, modulation, capteurs et échange de données
B8Mettre en œuvre des équipements en sécurité
- C8.1Conduire un automoteur en sécuritéLe poste de conduite et les systèmes d'un automoteur · Avant de partir : vérifications, installation au poste, manœuvres et équilibre · Atteler, dételer, rouler : sécurité et réglementation
- C8.2Mettre en œuvre un équipement lors de travaux mécanisésPréparer et régler l'équipement, à poste fixe puis au champ · Réaliser l'opération : éco-conduite, règles, technologies embarquées et compte rendu
B9Réaliser des opérations de maintenance
- C9.1Réaliser un diagnosticLire un dessin technique : vues, coupes, cotation et ajustements · Le schéma électrique d'un engin agricole : le lire, le mesurer, le tracer · Schémas hydrauliques et pneumatiques ISO 1219, mesures et logigramme de diagnostic
- C9.2Réaliser des opérations de maintenance couranteTravailler le métal : découper, percer, souder MAG en sécurité · Assembler : boulonnerie, couple de serrage, goupilles, clavettes et frein-filet · Maintenance courante : roulements, joints, flexibles, purges, pneumatiques, compte rendu et déchets
B10S'adapter à des enjeux professionnels particuliers
- C10S'adapter à des enjeux professionnels particuliersLe guidage par satellite sur tracteur : précision, corrections et mise en route sur un chantier · Équipements connectés : télémétrie, cartographie de rendement, gestion de flotte et données
Par où commencer
- Du problème au protocole : le tassement du sol fait-il baisser la levée ? — C1.1 — Interpréter des faits en s'appuyant sur une démarche scientifique
- Des relevés de chantier au tableau de bord d'un parc matériel — C1.2 — Étudier un phénomène social ou professionnel à l'aide de données notamment en nombre
- Modéliser pour prévoir : proportionnalité, fonctions, suites et probabilités — C1.3 — Exploiter la modélisation d'un phénomène